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【教师介绍】唐志丽老师毕业于天津大学，现任天津学而思初中数学老师。热爱教师职业，喜欢和孩子一同学习成长，有扎实的数学基础，熟悉天津中考的重点和难点。讲课过程中，思路清晰，逻辑性强，乐于与学生互动，培养学生的学习兴趣。
2015-06-26
【教师介绍】学而思优秀教师，天津大学本科生，2011年以644分的成绩考入天津大学。在校期间与小伙伴一起开设两期暑期辅导班，共计教育初中学生超过400人。基本功扎实，对于物理的知识点有自己独到的见解。不进行死板的填鸭式教育，而是希望启发学生。激发学生对物理的兴趣，让学生们主动学习物理。
2015-05-20
【教师介绍】毕业于天津大学，热爱教育事业，有丰富的教学经验。
2015-05-20
【教师介绍】有丰富的教学经验，从小动手能力较强喜欢发现生活当中的现象对物理学科十分感兴趣。在高考中物理获得优异的成绩。为人有耐心，有责任心，有亲和力喜欢与学生沟通、互动。善于归纳知识点注重基础知识的掌握。讲课严谨逻辑性强，思路清晰，富有激情、语言充满感染力让学生对物理产生浓厚的兴趣。注重对知识的理解。
2015-05-20
【教师介绍】毕业于中国石油大学（华东），对物理有浓厚的兴趣，初高中物理成绩优秀。善于将教学与实际生活相结合热爱教育事业，性格随合，对孩子有耐心，有责任心，亲和力强，善于站在学生角度分析问题，了解学生心理，注重激发学生兴趣，曾做过一对一辅导，善于与学生沟通，所带学生的成绩有明显提高，对物理学习的积极性增加，并获得家长的认可，注重培养学生的学习兴趣。
2015-05-20
【教师介绍】在学生时代就养成了对知识点和题目总结分析的良好习惯。教学严谨，逻辑严密，注重对学生细节方面的培养。讲题思路清晰。善于引导学生自主思考，激发学生学习兴趣。热爱学生，热爱教学。希望能将全部的知识交给学生，让学生们爱上物理，学好物理。
2015-05-20
【教师介绍】毕业于天津大学，高中就读于静海一中，为人乐观开朗，和蔼可亲，严谨负责，所带学生物理成绩平均提高30分。注重培养了学生对学习的兴趣，激发了学生的潜能。此外，对学生的心态进行积极引导，使他们充满了自信，学会正确面对生活和学习中的挫折，与学生建立和谐师生关系的同时也建立了深厚的友谊。
2015-05-20
【教师介绍】毕业于天津大学材料学专业，对教育事业充满激情，有多年一对一教学经验！授课逻辑清晰，思路开阔，结构严谨。通过听讲，学生不仅学到知识，也受到思维的训练。
2015-05-20
【教师介绍】毕业于大连理工大学化工学院，喜爱化学研究。中学阶段曾参加学科竞赛并获得全国三等奖。通过多年一对一教学经验以及支教经历，形成了自己独特的时而幽默时而激情的教学风格。对化学知识体系有深刻的理解，喜欢在教学过程中激发学生的学习兴趣，擅于总结知识的重难点。
2015-05-04
【教师介绍】毕业于天津大学理学院应用化学专业，化学功底深厚，在全国大学生创新（化学）大赛等竞赛中多次获奖，教学过程中，注重因材施教，培养学生良好的学习习惯。教学经验丰富，方法灵活，所教学生成绩提高显著。
2015-05-04
【教师介绍】大连理工大学应用化学专业研究生，拥有多年一对一教学及小班教学经验，化学功底深厚，熟悉初中化学知识架构，熟练掌握中考考点。授课方法独特，擅长开拓学生思路，为人责任感强，热情开朗，富有激情，善与学生沟通，发掘学生的潜力。
2015-05-04
【教师介绍】本科毕业于天津大学，高考和中考数学成绩均接近满分。课前精选典型题，总结方法，触类旁通。课上营造一种活跃的课堂气氛，引导学生积极参与思考。课后积极与家长进行交流，重视家长的反馈意见。
2015-05-04
【教师介绍】李帅锋老师毕业于天津大学，在高中受过系统的数学竞赛培训，曾获希望杯一等奖，郑州市数学竞赛一等奖，全国高中数学联赛二等奖。对数学有着浓厚的兴趣，思维开阔，善于总结各类问题的解题方法，为人幽默风趣，有耐心，富有亲和力。
2015-05-04
【教师介绍】高中时期曾获得全国高中生化学竞赛省级一等奖。在课堂上，能选取学生感兴趣的话题来引导学生思考、学习，在教授学生解题技巧的同时帮学生巩固基础。能挑选出和关键知识点有关的题目，使学生在做题过程中掌握知识。对高中化学知识体系有明确的把握，能带领学生思路清晰的学完课程。在课外，积极与家长进行交流，了解学生具体情况和课后表现，不光教授学生知识，更能在其他各个方面关爱学生。
2015-05-04
【教师介绍】高考数学成绩优秀。上课风格轻松幽默，寓教于乐，激发学生学习兴趣，使学生认识数学的美丽，掌握科学的学习方法。讲解由浅入深，循序渐进，夯实基础，提升能力。精选典型习题，引导学生探究做题方法，发现其中的规律，达到对知识的合理应用。梳理知识体系，分享学习技巧，帮助学生形成良好的学习习惯。课下与学生密切交流，与学生成为朋友，分享喜悦与困难，帮助学生全面发展。
2015-05-04
