家长课堂：孩子为何想学又厌学 (4)

　　比如：

　　1、为什么美国实行货币量化宽松政策，会导致中国物价上涨？而中国实行相应的货币政策，却对美国基本上没什么影响？

　　2、美国地理环境对美国的对外政策关系有什么影响？

　　很多学生对于这个的问题感觉无从下手，实际上这只是书本知识的综合运用罢了！

　　四、个性压抑、沉闷，内心自卑、自尊心敏感脆弱，人格发展不健全。

　　在这种大环境下，有相当一部分学生，辨别不了事实的真相，也不知道学习到底该如果做，他们会接受老师的这种观点，一切为学习让路，没有了玩耍的时间，没有了与父母同学交往的时间(虽然他们几乎天天和父母、同学们在一起，但很少有深入的沟通)，也没有自我探索自我实践的时间。

　　他们变得沉默寡言，一味地为学习成绩拼搏努力，为分数而与同学激烈竞争，虽然学习很好，但感觉很累很累，或者感觉到自己的学习效率已经很低，很多知识记不住，总是遗忘，而开始对自己的能力产生怀疑。为了保持自己优异的学习成绩，他们不是想着调整一下自己的学习心态和学习方法，而是施加更大的学习强度，希望能够通过自己加倍的努力来弥补学习效率的下降。此时，他们已经不敢做出新的尝试了，他们会认为那样风险太大，直到有一天他们再也坚持不下去不再去学校。

　　学习知识的目的本来是为了提升自己的能力，学以致用的，考试分数只是检验自己掌握程度的一种方式而已，而现在的教学，手段已经目的化，学习仅仅为了一个分数，为了有一个好的分数，大家拼命的努力，拼命的竞争，牺牲了玩耍的时间，舍弃了综合能力和健全人格的培养，也制造出一批又一批内心自卑，焦虑、抑郁的失败者。个性发展的不健全，反过来又会影响学习的心态和学习的方法，导致学习结果不理想，而相互一种恶性循环，让很多学生越陷越深。

　　对于慧欣这一类学生问题的解决，单纯的学习辅导根本解决不了问题，因为她更多的是心理因素导致。和我们做过的其他很多面临学习问题的学生一样，首先通过心理咨询打开他的心结，健全她的人格，然后在后续巩固期间跟随代老师，一边进行后续的巩固性调整，一边去体会并掌握新的学习心态和学习方法，真正从内心激发出孩子对学习的兴趣和信心。慧欣在北京做了一周的集中心理咨询调整，打开了自己的心结，也突然发现原来学习并不像自己想的那样难，学习也是和自己的生活紧密联系的。回学校后，慧信一周一次或者两周一次，又做了6次的巩固，去年7月份，慧欣在网上给我留言，说自己考上了重点高中，并且说虽然自己上了重点高中，但不会再把学习看做自己生活的唯一，更不会再去死学，自己要做一个阳光的女孩！

　　学习本身不是问题，学习更不是能力的问题。关键是健全人格的培养和拥有良好的学习心态和学习方法。教育首先要让孩子成为一个堂堂正正的健康人，成人才能真正成才。