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来源：天津中考网 作者：. 2011-12-16 16:04:59
| 名称 | 说明 | ★主要作用 | |
| 比 喻 | 明喻 | 用“像、如、仿佛”等比喻词。 | 生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。/ 使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。 |
| 暗喻 | 用“是、成为、等于”等比喻词。 | ||
| 借喻 | 直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。 | ||
| 博喻 | 把一个本体比作几个喻体。 | ||
| 通感 | |||
| 比 拟 | 拟人 | 把物当作人来描写，赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。 | 拟人使事物人格化、具体化了。/ 加强语言的形象性、生动性和感染力。/ 拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。 |
| 拟物 | 把人当作物来写，使人具有物的动作或情态等的修辞方法。 | ||
| 夸 张 | 根据表达需要，对客观事物作扩大或缩小的描述。 | 突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。 | |
| 引 用 | 直接引用原文要加引号，概述大意的不能加引号。 | 加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。 | |
| 排 比 | 排比必须是内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的短语、句子连起来用。 | 加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。 | |
| 设 问 | 设问一般是采取自问自答形式来引起读者的注意，启发思考，加深理解。 | 引起读者注意，启发思考，加深理解。在结构上起到承上启下的过渡作用。 | |
| 反 问 | 为了加强语气，用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。 | 比直接说出答案更鲜明有利，更富启发，语气更确定，感情更强烈。 | |
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对 偶 （对仗） |
把字数相等、结构相同（或相近）、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。 | 使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照，加强语言的感人效果。 | |
| 反 语 | 使用语本意相反的话语来表达本意。多数是表示讽刺嘲弄的。 | 可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。 | |
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反 复 （重复） |
为了突出某个意思，强调某种感情，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。 | 强调突出思想，加强与气，渲染感情。富有音乐性，加强节奏感。/ 间隔重复起到前后、首尾的呼应作用 | |
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对 比 （对照） |
把两种相反或相对的事物，或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较，对照。 | 对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。 | |
| 借 代 | 不直接把人或事物的名称说出来，而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替，这种修辞方法叫做借代。 | 使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人货物的特征，并引发读者联想。 | |
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