义务教育阶段开展书法教育 书法课须“四有”

　　我国将在中小学校通过有关课程及活动开展书法教育。通知要求，在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排1课时的书法课。

　　教育部要求小学三至六年级每周至少上1节书法课，此事要想“好事办好”，上上下下必须共同努力做到“四有”。

　　要有战略高度的“新认识”。现在的“重视书法”不仅仅是传统意义上的“小学描红”，也不仅仅“为美而术”，首先应该认识到，这是在拼命留住中华民族的“根”。现实的情况，不仅是中小学生离开电脑不会写字，而是不少中文系的大学毕业生也越来越多的“不会写字”了，长此下去，汉字这棵大树将“头重脚轻根底浅”，汉字这一中华民族之“魂”说不定哪一天会被我们这一代人弄“丢”了，因为这种“丢魂”过程是个“渐进式”的。所以，中华民族要想实现“伟大复兴”，起码要让自己的文字“叶茂根深”起来。

　　要有一套好教材。新时代的书法课，不仅仅是“描红”，也不仅是“鉴赏”，更要紧的是要让我们的下一代大致掌握一些常用字的“内在结构”。譬如说，当今的“奔小康”，古人的理解就是“富裕”，所谓“富”，即“宀、一、口、田”，古人的理解是“人人有屋住，人人有田做”，现在我们的理解是“安居乐业”；“裕”，即“衤、谷”，就是“有衣穿，有饭吃”。 再譬如，“甄”这个字，应该说是由“西、土、瓦”所组成。也就是说，书法课的教材，其重点应该是系统地引导我们的下一代“离开电脑会写字，且写好字”。

　　要有一支过硬的书法教师队伍。今天的书法，不是可有可无的“副科”，也不是自娱自乐的“休闲课”，所以，“留住中华民族的根”，这支老师队伍必须受过严格的专业训练而精通业务，不能仅仅是“美术、艺术”而光有“术”，更要有本事将汉字结构之“核”一代一代传下去。

　　要有“书法考题”。书法课，不是玩“花拳绣腿”，不是玩“太极”，起码 ，或初中毕业考试，或高中毕业考试，语文试卷里要有一定的“书法考题”，毕竟，“写好字”是学好语文“基础的基础”。 反观之，唯有这种“书法考题分数”来倒逼，“硬笔书法”才能真正“硬”起来。