造成“开学综合症”的四大原因

    在假期结束之后开学之始，中小学生大多会表现出一种明显的不适应新学期学习生活的非器质性的病态表现，有时候被称之为“开学综合症”，又叫“开学恐惧症”“开学焦虑”。总结起来，这些问题多表现为：记忆力减退、理解力下降、厌学、焦虑、上课走神、情绪不稳定等。

    学生出现这样的问题，一方面与学生年龄小，适应、转换能力差有关，更重要的原因是社会教育、学校教育、家庭教育等的缺失。对此，魏老师总结出了以下原因：

一、学期制度的不合理。

    我国学校现行的学期制度安排不够合理。一学年中有上、下两个学期和寒假、暑假两个假期，每个学期长达四五个月，假期长达一两个月。上学期间学生精神长期处于紧张状态，一旦到了假期却又缺少组织性，假期既长又非常轻松，过于“放松”的假期生活与过度“紧张”的学习节奏落差太大，这样一紧一松，缺少缓解与过度。学生在生理上因过于快速的改变而不容易适应，心理上也难以接受，待假期结束时，想收心回到学习是十分困难的，从而出现一些不适应症状。

二、家庭教育过于功利性。

    当前的教育常与升学、就业、待遇、成功、荣耀等功利型教育连在一起，这使得其与“以人为本”的教育初衷相背而驰，教育效能也大打折扣。面对这样的教育模式，中小学生过早地承担起了来自家庭的“功利”期待。面临诸多“额外”的课业压力，孩子的心理压力更大。

三、心理教育缺失。

    我们学校的心理教育服务处于较为混乱的萌芽状态，没有明确的服务目标与内容。在学校中所做的许多心理咨询也是盲目的，甚至目的仅是为了搜集研究数据、写论文，而不是为学生提供帮助。再就是没有明确的服务人员审定标准。心理学服务人员多半是半路出家，没有系统地学过心理学知识，或者只是上了几天短训班，有的甚至未经任何培训，这种水平无法对学生所出现的问题进行专业的分析指导。

四、孩子的个人原因。

    1.假期懒散无规律的生活，让很多孩子养成了休息放松、做事随意、上网游戏等习惯。而在开学后，负担较重的课业使他们失去这种“自由”，因而就会出现一定的紧张心理，甚至导致一些生理上的不适症状。如果家长就此把孩子当成病人，让孩子形成固定的思想意识，就很难矫正了。

    2.有的孩子逆反心理强，与家长沟通很少，有的还顶撞过家长，于是担心在学校人际关系也不会融洽。也有的孩子在家里备受宠爱，长辈都围着自己转，开学以后，自己要独立面对学校的人际关系，如何与同学相处，如何让老师喜欢等问题就有可能使学生产生忧虑。

    3.胆小多疑、过于谨慎敏感的孩子最容易在开学后出问题。家长的溺爱，加大了他们适应学校的困难，因而导致害怕上学。或者家长、老师对孩子期望过高，超出孩子的心理承受能力，也会使其内心焦虑而害怕学校。

    4.学习成绩较差的学生，害怕面对同学和老师轻视的目光，因而产生自卑心理，不愿上学；那些给自己设定了很高的目标，并把自己的缺点和错误视为失败的孩子，难免在跃跃欲试的情绪中夹杂着不安。