南开翔宇初三英语教师与你分享教育心得

    南开翔宇学校的史明伟老师任教至今，已经走过了7个年头。在7年的教学生涯中，史老师始终身处一线，担任英语教学及班主任工作。

上图：史明伟老师

    作为班主任，史老师和学生之间的接触自然很密切。当记者问到如何同处于青春期的初中生进行交流时，史老师用这样一个故事巧妙地作了回答：在刚当班主任的时候，曾有过这样一个学生，他来自单亲家庭，升入初中后，环境的改变让他一时无法适应，以致很多情绪无处宣泄，沉迷于网游之中。孩子日渐颓废，史老师看在眼里，急在心里，便对他进行了严厉批评，可这个孩子不仅没有把史老师的话听进去，反而言辞激烈地同史老师争辩起来，抵触情绪越来越严重。在和孩子的家长沟通时，史老师详细了解了孩子的家庭情况，也自省了自己的教育方法，他发现虽然自己的出发点是好的，但采取的措施似乎过于简单粗暴，如果长此以往，孩子的抵触情绪会更加严重。在渐渐的摸索中，史老师决定采取“怀柔”政策，寻找这个孩子身上的闪光点，让他在班集体中找回家庭里缺失的归属感，激发这个孩子的学习兴趣。史老师通过布置一些小的工作来培养他的能力，增强的他自信，就这样“不动声色”地走进他的内心世界，赢得了他的信任。

    渐渐地，这个曾经让人头疼的孩子在学习进步的同时，也找到了心灵的归宿。在之后几年的班主任工作中，史老师也碰见过许多这样或那样的问题，他已经不再使用简单的批评方法了，而是在沟通中培养着和学生之间的感情，史老师处理学生问题游刃有余了。他说在处理学生问题的过程中，一定要注意两点：一是要保持一颗平常心，只有用平和的心态去对待学生，不随着孩子的情绪波动，处理起来也会不温不火，恰到好处；二是要注意过程，出发点是好，目标要达到，过程也要尽善尽美。

    除了注意平时的沟通，在学生遇到成绩起伏时，史老师也有着自己的小妙招，他会将这样的一句话与之分享：小插曲不影响主旋律。史老师说，暂时的失利应该激起更多的动力，寻找考试中的问题，发现知识点掌握的漏洞，并能够在下一次考试中去解决这些问题，同时史老师也会送上自己的鼓励。但若连续低迷，史老师也会板起脸来，批评学生的同时，和他一道分析问题，以便尽快走出困境，再次回到原来的水平。

    采访的过程中，曾两次被同学的到访而打断，也就是在这样近距离的接触中，方能感受到史老师对学生的耐心与平等。或许正是这样一种平和的心态，成就了史老师教学成绩的同时，也让他收获了极佳的学生缘。史老师所享受的快乐教育也大抵如此吧。