天津三中校长郑焕珍：用“方舟精神”培养阳光健康学生

　　人民网·天津视窗7月8日电：109年前，书墨飘香的稽古书院诞生了天津第一所官立中学，那就是天津三中的前身。见证了近代中国百年风雨历程，今天的三中校园，凝聚了一个多世纪沉淀下来的儒家文化，以及传统的革命精神，厚重而不失灵动，质朴而不乏创新。

　　从斑驳的爪槐苍柏、翠柳参差的千里园、历史隽永的铃铛阁，到现代化的图书馆、设备先进的生物展览室和体育馆，三中校园扑面而来的是蓬勃向上的朝气和科学求索风范。校长郑焕珍说，“让三中立世百年而不变节的是这里‘诚朴务实’的精神和兼容并蓄的开放胸怀。我们倡导‘崇尚质朴，品学兼重’的学风，从这里走出去的学生都是‘有教养的、有大爱的’，在这样的教育下，学生未来的人生将会是阳光的、健康的，真正能体验到快乐和幸福。”

　　关键词办学特色

　　“我们希望一个世纪传承下来的精神成为学校的办学特色——文化育人，我们特别强调培养学生的创新精神和责任意识。”

　　责任教育成为最高育人理念

　　记者：三中是天津第一所官立中学，作为拥有厚重历史的百年老校，三中如何在传承历史的同时，探索和创新出新时期的生命力，走出一条特色发展之路？

　　郑焕珍：当下，社会对教育的要求越来越高，要求一个学校在有良好校风、高质量教学和先进设备的同时，还要有个性化的教育品牌，即学校的特色建设。天津三中是一所百年老校，100多年的办学历程给我们留下了厚重的文化积淀，这是我们宝贵的财富，因此我们希望一个世纪传承下来的精神成为学校的办学特色——文化育人，也就是我们特别强调培养学生的创新精神和责任意识。

　　“创新、务实、自助、自尊”是我们的校训。三中有着光荣的革命传统，我们的校园文化精髓主要体现于“方舟精神”，即以天下为己任，青年壮志，舍我献身。这是学校育人的最高理念。有人会问，这种革命献身精神，在今天的时代背景下是否还有其教育意义？当然有！我认为，在今天“方舟精神”的实质就是责任，这是任何一个时代的年轻人必须具备的品质。

　　好的品德需要培养。从为灾区捐款，到与贫困地区孩子手拉手，我们鼓励学生“大爱天下”，这也是责任感的一种践行。值得一提的是，我们常年开展的“方舟小分队”活动，由简单的做好事延伸为社会奉献爱心，由最初的部分参与到而今的全员参与，让学生在其中自主感悟，以自己是“方舟小分队”的成员而自豪。几年来，学校共收到“方舟小分队”反馈信上千封，表扬信、感谢信近百封，这个走出课堂、走进社区、了解社会的平台，是一种绝好的责任教育。

　　关键词“常态课标准”

　　“把每节课的课程目标、讲课方式、内容要求‘标准化’，既能实现每堂课都高标准、高效率，又能解决师资水平一时间难以完全均衡的问题。”

　　课程“标准化”提高教学质量

　　记者：新课改的大背景下，三中做了哪些有效探索？

　　郑焕珍：毋庸置疑，现在“高考指挥棒”的作用还是十分明显的，但是课改本身倡导的是学习方式和教学方式的双向改革，应该说“高考成绩”是教学成果的一项而非全部，我认为成功的教学应该包括教学成绩的提高。毕竟高考也在改革，高考本身也是学生能力的展现，课改与高考，两者之间不是完全矛盾的。

　　课堂是教学的主阵地，我们思考，如果每一堂课都高质量、高效率地上好，那么教学质量一定能上去，减少学生简单重复的学习。于是，我们摸索出了“常态课标准”，也就是说，把每一节课的课程目标、讲课方式、内容要求等全部“标准化”，这样既能实现每堂课都高标准、高效率，又能解决师资水平一时间难以完全均衡的问题，这是我们在新课改中摸索出的特色发展之路。

　　为实现教学管理科学化、制度化、规范化，我们逐步完善《天津三中常态课标准》，建立说课、听课和评课的相关制度，严格教学常规管理，从备好每节课、上好每节课、批好每本作业、写好教学反思抓起，在进一步规范教师教学行为、提升教师教学调控能力的同时，也重视张扬师生的个性，推进教学和学习个性化。同时，学校领导随时进入课堂，了解教师日常授课情况，加大对课堂教学督查诊断力度；坚持“教学开放月”活动制度，邀请家长走进课堂听课、评课，以展示和提高教师的教学基本技能，提高课堂教学有效性；完善青年教师与骨干教师拜师结对制度，采取骨干教师“一对一”带教模式，有效解决学校师资年轻化问题，以进一步提高课堂教学效益，促进教学质量的整体提高。

　　我们把每一堂高质量的课变成“常态”，比如听课中，注重检查教学“三度”，即参与度、重复度、难易度；对毕业班重点落实“教师为主导，学生为主体，训练为主线，落实为根本”的复习课教学原则。这样一来，课堂教学水平和教师专业水平整体上了一个新台阶。

　　关键词教师队伍

　　“我们要求学生‘诚朴务实’，首先要让每一位学生都能真切感受到诚朴之心，因此每一位教师必须真正拥有务实之德。”

　　教师应该具有大气灵气才气

　　记者：对于教师队伍的建设，三中做了哪些工作？

　　郑焕珍：一所学校特色的传承与发展，教师肩负着重要的责任，必须要有一支过硬的教师队伍。我们提倡教师要具有三种气质——大气、灵气、才气。我们努力构建“前瞻型”“能力型”“竞争型”的教师队伍，借此加强现代学校文化建设，提高教育教学品质。

　　我们要求学生“诚朴务实”，首先要让每一位学生都能真切感受到诚朴之心，因此每一位教师必须真正拥有务实之德。我们先后出台了天津三中自己的十余项师德规范标准，从不同角度、不同层次对教师的师德进行了规范和要求，从日常的言行举止“修师德、练师能、塑师魂”。

　　在教学特色上，我们坚持“三个优化”，即“优化课堂结构，改进教学方法；优化学法指导，调动主体功能；优化教学手段，开拓认知途径”，我们开展一系列的教学活动：在展示课活动中，每位教师都要有自己的精品课展示；在基本功竞赛上，青年教师要进行教学设计、板书设计、论坛等竞赛活动；在学科题库的建立工作中，每个学科均已开始编辑出版具有三中教学特色的习题集。学校共涌现9名市特级教师，现有14名教师荣获区名校长、区名师、名班主任称号，4位教师入围未来教育奠基工程。

　　关键词学生减负

　　“减负，既包括减轻学生课业负担，也包括减轻学生心理负担。”

　　师生关系优化有助学生减负

　　记者：上好高中，是为了考好大学。中学教育不可避免地要与分数、升学挂钩，您认为，素质教育和应试教育如何平衡？在这种现实条件下，如何切实减轻学生负担？

　　郑焕珍：减负的概念，我觉得不可等同于少写几份作业、多几节体育活动这种简单的描述，减负与我们一直以来倡导的“勤学”之风也并不矛盾。从学校这一角度而言，立足45分钟，是减负的根本。我们提出：以提高学生自主学习有效性为突破口，促进学生学习的优化，积极为学生的发展拓展空间。学校聚焦课堂，以改变学习方式为重点，采用自主探究、实践体验和合作交流等教学方式，鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新，注重培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，让学生成为学习的主人，努力提高课堂教学质量和效益，达到减负的目的。

　　此外，减负不仅包括减轻学生课业负担，也包括减轻学生心理负担。我们认为，师生关系的优化将有助于学生减负。班主任和科任教师就班级和学生的具体情况与家长进行交流、沟通，达成共识。他们在全校教师中开展对问题生的“一帮一”活动，为师生有效沟通搭建平台。“一帮一”活动中，教师和学生上课时是师生关系，下课了则是朋友关系。在这种良好的人际关系中，师生之间进行近距离的交流，这有利于师生形成“学习共同体”。他们努力让学生在课堂学习的过程中体验到快乐，从而提高学习的有效性。（记者胡春艳摄影记者刘耀辉）