天津实验中学校长张红:让中学成为学生一生成长的奠基之地

　　人民网·天津视窗7月5日电：从高贵典雅的法式大钟楼，到现代感十足的体育艺术馆；从“规”“矩”“方”“圆”的大理石拼图，到面向世界的国际友谊墙；从13根镌刻着建校以来大事件的里程柱，到凝聚五千年民族文化精髓的文化廊……走进实验中学，一花一草，一景一物似乎都会“说话”，80多年厚重的历史积淀，中西交融的文化传统，大气谦和却不失创新精神。

　　“我很钦佩哈佛大学校长在学校300年校庆时说的‘我们学校不只是培养了6位诺贝尔奖的获得者，更重要的是，我们让每一颗金子都发光，让每一个学生的人生都走向成功。’”校长张红说，这就是学校的使命，“学校之名，名在文化传统的进步，名在不断开拓创新，名在校长、教师、学生活跃的思想品质和无限的潜能。”她认为，一所重点中学的基本任务，应该是帮助学生思考并规划好未来的人生，为不同潜能学生的发展创造条件，让中学真正成为学生一生成长的奠基之地。

　　名校之理想

　　我心中有个“理想的太阳城”

　　记者：您曾把自己心中理想的学校描述成“理想的太阳城”，那到底是什么样子的？

　　张红：我理想的中学，首先，一定要有一位能给予学校灵魂的好校长，一个爱读书、有理想、有着不尽追求的校长。校长的思想，便是一所学校的办学思想；校长的个性，便是一所学校的办学个性。

　　第二，要融中外于一体，承前启后，有大气却不张扬、厚重却不逼人、谦和却不乏创新的办学风格，以及不奢华而求本色、不浮躁而讲稳重、不虚妄而重学养的学府风范。

　　第三，要敢于冲破传统教育天空低压的云层，敢于挣脱应试教育的桎梏和狭隘眼界，为不同潜能学生的发展创造条件，为每一个学生的终身发展打好基础，使之具有继续学习的能力、规划人生的意识、自主创业的技能以及面对未来新生活的勇气和毅力。

　　第四，这里还应该是培养未来教育家的摇篮，是一所利于教师成长和发展的学校。因为“教师的职责越来越少在于传递知识，越来越多的是激励与思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助学生发现矛盾、论点，而不是拿现成真理的人。”

　　名校之个性

　　我推崇“扬长”的教育方式

　　尊重承认学生的个体差异

　　张红：教育的根本着力点，首先要承认和尊重学生的个性差异，学生在智力、个性、特长、兴趣、爱好等方面都存在着差异性，都有优势和劣势，因此教育决不能“齐步走”“一刀切”，我们推崇的是一种“扬长”的教育，即承认每个学生都有自己的长处，这些长处往往就是他们将来成才、成功的优势和竞争力所在。

　　“扬长”的效果胜于“补短”

　　张红：我们发现，所有成功人士都有一个共同的特点，那就是，他们都赢在自己个性和特长占优势的地方，事实表明，成功在长处，不在短处，越是“扬长”，越容易成功；短处很难补成长处，很难成功。现在很多教育都只盯着学生的短处，把时间和精力都花在“补短”上，结果造成孩子眼中只看到自己的短处，越补越差，越差越没信心。

　　其实，每个人的创造潜能只能蕴藏在他的特长之中。教育者的任务，就是要善于发现学生的优势，因势利导，发展并张扬这种优势。激活学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，自然也就增强了自信心，使学生可以体验成功的喜悦。

　　喜欢什么课学生自己“挑”

　　张红：“扬长”教育突出张扬个性，这是对整齐划一传统教育的一种挑战。因此我们从教育观念、教育体制、课程设置、师资队伍、教育管理、教学模式等方面都进行一系列改革创新。我们在全市首创体育、艺术、数学、英语等特长班，为学有特长的学生提供实现自我价值的空间。足球、击剑、艺术体操、芭蕾舞、交响乐、棋艺以及航舰模等各种社团丰富多彩。新课改的时候，我们研发的140余门课程，如同巨大的课程“超市”，让学生自己选择喜欢的课程。我们发现，学生的求知欲是极强的，有时候他们对于一些前沿学科知识的渴望常常出乎老师想象，于是我们就想办法从大学请来专家、教授给他们讲课，甚至手把手教。

　　实验中学有国内中学里最棒的图书馆，有33间创新实验室。学生们做的很多课题研究都获得了国家级大赛的一、二等奖。

　　名校之创新

　　我愿意实践最先进的经验

　　有人说，目前国内中小学培养方式与模式单一，造成千校一面、万校同声的现状，实验中学在实现学生个性化培养方面，如课程、培养模式等方面有哪些大胆创新呢？

　　率先引入国外素质教育课程

　　张红：实验中学率先引入国际文凭大学预科课程(IB)，这是一个两年制的预科课程，目前，牛津、剑桥、哈佛、耶鲁、普林斯顿这些世界名校都对IB课程的学生青睐有加，甚至给予免修大一全年或部分课程的“待遇”。

　　在我看来，IB课程是最重视素质教育的课程，我愿意把国外人才培养的成功经验引入中国。比如IB课程由六个组别组成，包括第一语文、第二语文、个人与社会、实验科学、数学及艺术。除此之外，学生须完成一组核心科目：知识理论；创造力、行动与服务。创造力、行动和服务是一个系统的过程，你有创意，然后去行动，然后依靠服务提升自我素质。IB最看重的，是服务，也就是义务工作。所有学生必须在两年的学习中完成150小时的课外活动，包括参加大量音乐和艺术活动、体育旅行以及社会义务工作等，目标是要学会为他人服务。

　　首开科技创新班与高校对接

　　张红：实验中学对科技创新人才培养将实施一套完整的“4321”实施方案，即利用学校具有特色优势的比较成熟的4个“学科群”——化学与环境、生物技术、人工智能与天文，培养了一大批在国际、国内较高层次创新大赛中获奖的学生；以“3”年为一个培养周期，从高一入学开始，学校为这些学生制定三年培养方案，进行有针对性的科学素养与创新能力培养；每个学科组至少选聘“2”名首席导师，培养学生不再以升学、竞赛为导向，而是培养创新意识和素养，不再以教给多少知识为主要目的，而在于启迪智慧、激发潜能；每个学科都与“1”所全国著名高校或科研单位的重点实验室建立联系，构建与高校对接联合培养机制。

　　学校将整合课程资源，突破现有学科知识框架，实施学分制管理。第一层为“国家规定课程”，包括必修与必选课程，须修满116学分；第二层为“专业基础课程和科技创新方法论课程”，全体“创新实验班”学生必修；第三层是“订单式课程”，在完成项目研究中，根据不同项目组学生的不同需要而提供订单式差异性课程。每名学生必须在高中三年至少完成一项课题研究。

　　科技创新实验班的学生将有更多机会接触国内一些重点高校的知名长江学者、博士生导师，许多高校国家级、省部级重点实验室也可供其使用，今后考入该高校的学生可以享受学分共享的政策，同时还会对优秀学生提供更好的招生政策。

　　除此之外，实验班学生还将有机会赢取更多的保送生资质，不仅是国内大学，而且有可能是全球知名大学，因为欧美一些著名大学对高中阶段表现出良好科研素养和创新品质的学生尤为青睐。学校还将组织学生积极参加清华大学、北京大学等有自主招生权的国内知名大学组织的科技夏（冬）令营活动，争取自主招生降分录取资格，为全国重点大学比如北大元培计划、浙大竺可桢学院及南开大学理科基地班输送有潜力、高素质的优秀生源。（ 记者 胡春艳 摄影 记者 刘耀辉）